解决问题的方法

（一）课题研究的基本思路

      由图1，可以看出，本课题研究的基本思路是：根据研究问题查阅文献资料；在分析整理的基础上，制定具体化的大学英语写作教学目标和要求；据此完成写作的知识碎片化，该过程中，需要与学生交流互动，掌握学生的英语写作基础，了解学生对碎片化学习的要求与建议；在文献分析与知识、技能碎片化的基础上，建立碎片化写作教学资源库，构建碎片化写作教学模式。这是课题的研究过程。

       在实施过程中，选择实施对象，实践碎片化写作教学模式。该模式是按照设定的时间序列与碎片化知识体系的分层设计，通过微信平台开展教学实践。实施结束后进行效果评估，一方面通过问卷调查了解学生对写作的兴趣和自信心提升方面的效果，另一方面，通过考试成绩分析写作水平是否有进步。最后进行科学总结，分析成果和存在的改进问题。

（二）研究方法

1.具体研究方法

      本课题主要采用实证研究与理论分析相结合的方法，运用文献资料法、问卷调查法、系统分析法、比较分析法、逻辑推理法、统计法、实证分析法等多种定量与定性方法。

2.数据分析的技术路线

       运用期末考试中写作成绩和调查问卷两个工具采集相关数据, 采用统计技术分析碎片化写作教学模式在写作水平、学习兴趣和自信心等方面的效果，以检验在大学英语写作中应用碎片化学习模式是否有利于学生写作水平的提高。

3.实施碎片化学习的教学模式

     （1）写作训练过程：遵循过程法提倡的创造、构思、起稿、修改、校读五个阶段，按照写作知识体系的分类，设定时间序列，向学生提供碎片化教学资源，按照“由词到句，再由句子到段落，然后成篇，最后修改与润色”的过程实施写作训练。

     （2）写作环境：利用移动互联网优势，采取微信平台+碎片化教学资源的提供方式，创建一种建构主义、结构主义和自主学习理论主张的具备丰富资源、多元交互、真实写作交际活动的学习环境。

    （3）教学结构：采用学生为主体，教师为主导的教、学并重结构，既强调学生自主、合作、探究、交互性学习，又注重教师在写作任务设计和对学生写作的动态评价中的作用。

    （4）评改方法：采用基于移动互联网的同伴互评方式和教师抽查评改方式。

    （5）示范示例引导：将学生写的优美句子、段落、篇章作为示范呈现给大家，起到模范带头效应，同时选取优秀的文章进行示例引导，开拓学生的思路。