研究内容

（一）主要理论基础

“碎片化”学习是一种以“学”为中心的学习活动,即学习者在教师的指导下,根据自己的学习时间，通 过选择自己所需的学习内容进行以学为主的自主性学习，即学习者通过将零散的学习转化为系统的学习 ，从而达到掌握知识、提升能力的目的。

1.学习理论

     瑞士心理学家皮亚杰 (J.Piaget) 的建构主义学习理论认为学习者对知识的获得是在他人的帮助下通过对知识意义的建构而获得的 ；美国心理学家和教育家布鲁纳 (J.S.Bruner) 的结构主义教学理论认为 学习的实质在于主动地形成认知结构，学习者不是被动地接收知识，而是主动地获取知识，并通过把新 获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系”。心理学家佛拉维尔 (J.H.Flavell) 的元认知理论认为“元认知就是对认知的认知，即指人们对认知活动的自我意识、自我控制和自我调节 ”。这些理论从心理学的角度分析了学习者学习的心理过程，强调知识获取是一个由零散到系统的“自 我”过程，对碎片化学习提供了理论依据。同时，美国自主学习研究专家齐莫曼 (Zimmerman)认为，“自主学习要涉及自我、行为、环境三者之间的交互作用 ”， 这 为英语写作知识的碎片化提供了理论基础。而且齐莫曼还认为，自主学习过程即从学习的认知到选择学习策略再到提高自主学习能力。这符合从知识到能力的教育目的，对碎片化学习具有指导意义，并对通过微信、QQ等进行“碎片化”学习提供了理论依据。

2.与传统课堂相比，碎片化学习的优势与特征

   从时间来看，碎片化学习过程中的学习时间更加零散、短暂，并可发生于任意时段内； 从空间来看，碎片化学习可发生于任何地点，例如教室、寝室、操场，食堂等等；从媒介来看，碎片化学习所运用的媒介呈多元化、迷你化、数字化及网络化，包括笔记本电脑、平板电脑、智能手机及各种移动通讯设备；从信息视角来看，碎片化学习过程中的信息零散、灵活，由学生独自通过学习活动获取；从学生学习行为来看，碎片化学习过程中学生学习活动更具选择性，从而增强了学生的学习主动性，但注意力容易转移。

3.大学英语写作中应用碎片化学习的优势

   （1）快速解决写作中的问题。移动互联网背景下，学生可以随时随地快速地获取信息，为写作做好准备，也能在实际的写作时快速解决词汇不足、语法不熟悉等问题。同时，学生可以通过聊天工具在线求助教师或其他同学，及时解决英语写作中遇到的问题，还可以与同学进行讨论与分享。

  （2）写作知识具体化。大学英语写作教学中可以通过信息技术，将与写作有关的材料编辑成多媒体教学资源，以更加具体的形式展现出来，使得抽象的知识具体化，给学生留下深刻印象。

  （3）扩大课堂信息量。写作最重要的就是积累，包括英语词汇的积累、英语语法的积累以及写作思路的积累，单凭课堂教学无法满足学生对于知识积累的要求，而利用移动互联网可以扩充课堂信息量，让学生获得更多的知识，开阔学生的眼界，使学生有素材可写，学习到更多的优秀写作技巧，提高学生英语写作的积极性。

  基于碎片化学习理论构建大学英语碎片化写作教学模式，符合信息化时代背景下教育教学改革的要求，利用移动互联网平台进行实践，既符合改革的方向，也符合学生的学习现实。

 （二）研究的主要内容

  本课题的研究主要内容包括：

  1.明确并制定我校大学生英语写作的教学目标和总体要求，并对此进行进一步的细化，确定子目标和分类要求。

   2.理清实现大学英语写作各子目标和分类要求所需的知识体系和基本技能。

   3.建立移动终端使用的大学英语碎片化写作教学模式的教学资源库。

   4.探索大学英语碎片化写作教学模式和基于微信平台的有效操作方法。

   5.探索大学英语碎片化写作教学模式的实践经验，研究其对于提高写作水平、激发写作兴趣、增强写作信心等方面的效果。

  （三）研究的价值

   1.理论价值

    在互联网的背景下，探索大学英语教学中碎片化学习问题已经成为大学英语教学改革的重要突破口，但在实践方面，还存在诸多不足，主要是：在英语写作中应用碎片化学习方式的相关研究较少，还没有形成了套完整的系统的教学模式；坚持这种教学方法教师更少，取得的理论成果有限；碎片化学习应用中的随意性较大，缺少系统性的知识碎片化体系和相应的教学资源作支撑。本研究拟从国家对大学英语教学的宏观目标和总体要求出发，探索更适合的具体目标和要求，并以此为依据研究碎片化的知识体统，建立相应的教学资源库。这将丰富和验证碎片化学习理论，为大学英语写作中碎片化学习方式的应用提供有效理论参考。

    2.实践价值

   目前大学英语写作课整体上仍未脱离传统的教学环境和方法，写作的教学模式仍然是教师讲学生听、学生写教师批改。单调的教学方法和繁重的作文批改任务使写作课成为投入多、产出少，成为“教”与“学”难度最大课程之一。利用移动互联网的技术和环境促进写作的碎片化学习，不仅可以培养和锻炼学生英语写作的自主学习能力，而且也能帮助他们获得终生学习的技巧。本课题在实践中，将利用微信平台，按照科学的时间序列、碎片化知识体系，构建大学英语碎片化写作教学模式，并探求具体的操作方法，能够为碎片化学习的推广应用提供实践经验。