“《国际金融》课程建设与实践”成果总结

一、研究的背景

《国际金融》是研究开放经济条件下货币资本流动规律的一门独立学科，是金融学专业的核心课程之一，也是高等学校经济学和管理学的学科基础课，具有理论性和实务性双重特征。为了达到培养应用型、国际化、复合型人才的要求和目标，《国际金融》课程的建设、改革与创新至关重要。

课程建设是教育质量工程的重要组成部分。九十年代以来，国际金融环境发生了剧烈变化，我国经济与金融改革进一步深入，为此，我国高等教育也进行了相应的改革。为了推动国际金融的教学，培养我国经济建设与发展需要的国际化人才，《国际金融》被确定为全国高校财经类专业核心课程。

《国际金融》在我校开设于1985年，属甘肃省高校中最先开设并最早组建教学团队的课程。该课程在我校已由一门专业主干课发展成为以《国际金融》为核心的体系完善、结构合理的课程群；授课对象由仅面向金融专业扩大为以金融专业为核心、以经济类专业为主体、其他专业为补充的多层次教学体系。近五年来上课学生规模达到5000人以上，是我校授课学生规模最大的专业基础课之一。但也存在教学理念和方法滞后、教学内容陈旧、教学手段落后、师资匮乏且结构不合理等突出问题。

为此，本课题组根据形势变化和新世纪人才需求的特点，依托兰州商学院金融学院的省级重点学科――金融学科，在深入调查和研究的基础上，以精品课程建设为契机，在多年教学实践的基础上，努力探索《国际金融》课程教学的理想模式，使课程体系反映学术和经济发展以及人才培养的动态需要；根据国内外金融理论与实务的迅速发展，紧密结合改革开放特别是教育教学改革的实践，不断改革创新，从教学理念、教学方式、教学手段和教学考评、师资队伍等多方面对《国际金融》课程进行了全方位的建设并取得了积极成果，2005年被确定为校级精品课程，2007年该课程成功申报省级精品课程。

二、研究的思路和方法

本课题组遵循理论联系实际的指导思想，坚持创新与继承相结合、教学理论与教学实验相结合，由点到面、由具体到一般，按照先易后难的原则，对《国际金融》课程建设方面的诸多问题进行了有益的探索和实践。具体方法如下：

首先，在认真调研和总结实践经验的基础上，确定《国际金融》精品课程建设的方向和总体目标，积极争取学校、学院及系领导的理解与支持，采取多种手段充分调动广大教师参与精品课程建设的积极性；

其次，以完善教学计划和教学大纲为切入点，明确学生的培养规格和实施细则，更新教学资料。新修订了教学大纲；编写完成了新教案、新讲义和整套教学课件；完成了习题与案例库的编写，完善了参考书目和网络资源体系；

第三，以更新教学理念为核心，进行教学理念的改革与探索，变“灌输”为“引导”，变“讲解”为“应用”，变“教学”为“研究”，着重培养学生学以致用，理论联系实际的良好学风；

第四，以强化教学硬件支持为手段，改善教学条件。建立金融综合实验室，充分利用多媒体等现代信息技术手段，以提高教学的效果和质量；

第五，以实验教学为突破口，制定和完善实验教学计划和大纲，通过外汇、期货操作实时模拟软件系统，使学生及时了解国际主要市场交易行情，掌握基本交易程序。开通了网上答疑，在网上设立视频教室；以业务部门为载体，利用假期，组织学生到兰州、张掖、天水、深圳等实习基地进行实习，熟悉金融业务，增强学生的实践操作能力；

第六，以打造一支业务精湛的师资队伍为关键，凝聚优秀团队，培养富于团队合作精神的创新人才。通过引进和送出去培养等方式形成了一支年龄、职称结构合理，业务水平和师德较高的师资队伍。

三、成果内容

近年来，本课程组根据国内外金融理论与实务的迅速发展，紧密结合改革开放特别是教育教学改革的实践，不断改革创新，从教学理念、教学内容、教学方式、教学手段和教学考评、师资队伍等多方面对《国际金融》课程进行了全方位的建设，已于2005年被确定为兰州商学院校级精品课程，2007年成功申报甘肃省省级精品课。围绕《国际金融》课程建设，本课程组根据新世纪人才需求的特点以及教学实践中所存在的问题，主要从以下几个方面进行了有益的探索和尝试并取得了较为显著的成果：

（一）适应高等教育教学新发展，积极更新教学理念和方式。教学中紧密联系国际金融领域的最新发展动态，坚持以“应用经济学视角”和“中国视角”贯穿教学过程，强调中国国情以及国际金融基本原理在不同环境、不同条件下的具体应用，引导学生思考实际中的问题，确保课程的先进性、国际性。坚持“因材施教，倡导自主，注重能力，鼓励创新”的教学指导思想，探索并实施了开放式、自主式、研究性的实验教学新模式；探索了课内与课外相结合、引导与自主相结合、实验教学与创新实践相结合的教学方法；教学中突出实践性，强调最新案例的介绍，注重英文原著选读，以适应开放经济体对金融人才培养的需要。进行教学理念的改革与探索，变“灌输”为“引导”，变“讲解”为“应用”，变“教学”为“研究”，着重培养学生学以致用，理论联系实际的良好学风，取得了较为丰硕的教学科研成果（见附件5 ）。

（二）突出实践教学。以实验教学为突破口，制定和完善实验教学计划和大纲，建立和完善实习实训基地，建立并充分利用金融综合实验室进行外汇模拟交易，使学生及时了解国际主要市场交易行情，掌握基本交易程序（见附件11），采取案例教学、网络平台等多种教学方法和手段以提高教学质量（见附件10），以解决该门课程内容理论过多而实践不足的弊端，从而提高学生分析问题和解决问题的能力以及动手操作技能；利用网络平台进行网上答疑（见附件13），以业务部门为载体，利用假期，组织学生到兰州、张掖、天水、深圳等实习基地进行实习，熟悉金融业务，增强学生的实践操作能力。

（三）组建教学团队。以打造一支业务精湛的师资队伍为关键，凝聚优秀团队，培养富于团队合作精神的创新人才。本课程于1998年起组建了教学团队，根据本门课程的需要，坚持对教师的培训、鼓励年轻的教师攻读博士学位或到国内外著名的大学学习深造和作访问学者等方式提高教学团队的教学和科研水平。团队吸引青年教师，组成结构合理的梯队，发挥团队优势，对多门课程，各个教学环节探索研究，将个人的经验，转变为大家的经验和行动，用团队的优势，促进学科建设和发展。这一系列举措使本门课程的师资水平得到了较大程度的提高。本教学团队现有5人，其中教授1人，副教授3人，讲师1人，具有博士学位1人，硕士学位4人，平均年龄39岁。现已形成了一支人员稳定、结构合理、教学水平较高、教学效果良好的学术梯队，满足了现行教学的要求，促进了本门课程的建设和发展。

课程负责人马润平，副教授，金融学硕士研究生导师。甘肃省农村金融学会理事，甘肃省“555”人才工程第二层次人才，金融学院院长兼教务处副处长。长期以来，从事金融学本专科、硕士研究生的教学与研究工作，主要研究方向为金融理论与实践。先后承担《国际金融学》、《商业银行经营管理学》、《货币银行学》、《国际金融市场学》、《财政与金融》等课程的教学。出版了《国际金融学》、《财政与金融》等教材。发表论文40余篇，多次荣获省级教学与科研奖励。

课题组主要成员王霞，教授，经济学博士，金融学硕士研究生导师，金融学院副院长。长期以来，从事本专科及硕士研究生的多层次教学科研工作。主要研究方向：国际金融理论与政策，国际投资。主要承担课程：《金融经济学》、《国际金融》、《货币银行学》、《商业银行经营管理学》。近年来主持或参与了教育部重大项目、国家统计局项目、山东省社科规划办重点项目、甘肃省社科规划办项目、甘肃省软科学项目等科研项目10余项，在《国际金融研究》、《现代国际关系》等杂志发表论文30余篇，多次荣获省级教学与科研奖励。

课题组主要成员赵明霄，副教授，经济学硕士。研究方向主要为国际金融理论与实务，自2001年至今先后承担了《国际金融》、《国际结算》、《货币银行学》等课程的教学与科研工作。主持和参与省级、校级课题8项，获校级教学成果奖和科研成果奖各一项，在一级和省级学术刊物发表论文20余篇。

（四）结合国际金融业务新变化，适时更新教学内容，加强教材建设。结合国际金融业务新变化，适时更新教学内容，加强教材建设。近年来，多次修改教学大纲，聘请校外专家参与讨论，注重教材的时效性、权威性和适应性。新修订的教学大纲反映了当前国际金融学的最新前沿、体现了新时期市场对人才培养的综合要求并充分吸收了各位教师的教学经验。目前统一使用面向21世纪课程教材，以适应国家经济金融改革发展的需要，同时在具体教学中注意对不同的专业和不同的教学层次区别对待。

为了体现课程的基础性与先进性，2002年,我们在教学中根据不同的教学对象分别选用以下教材：针对金融专业学生选用“十五”国家级规划教材――姜波克主编《国际金融》（高等教育出版社），对其他专业学生选用21世纪经济学管理学系列教材中的《国际金融》（第二版），（刘思跃、肖卫国主编，武汉大学出版社，2006年1月第2版第7次印刷），适应了不同专业、不同层次的教学要求。另外英文原著选读教材选用International Financial Management (John Wiley&Sons.Inc.)。

四、成果的创新点

（一）采取“创新型教学模式”，注重学生学术科研能力和创新能力的培养

  首先，积极鼓励学生参加科研活动，申报校内外科研课题的立项；其次，专业教师指导学生公开发表论文；第三，组织学生积极参加各种形式的科技竞赛活动；第四，积极引导学生开展第二课堂、第三课堂创业实践与创新活动，培养学生的实际操作能力。譬如：①带领学生到校外实习基地实习锻炼，学习创业；②开展模拟外汇交易、模拟股市、股评大赛、模拟银行活动，其中有些学生在这类实践活动中表现较突出。比如有3人获得“世华杯”全国投资模拟大赛外汇组的第一名、8人获第二名，10人获西北区第二名的好成绩。

（二）理论课程与实验教学融合、渗透

改变理论课程与实验课程脱节的状况，在理论课进行到相应阶段时，引入实验，使理论与实践相结合，学生兴趣浓，学的清楚，用的娴熟，激励创新思维、创造性实践、全面发展的好学风。马润平老师在外汇市场与交易章节中，讲授与实验穿插互补进行，改变了以往讲授与实验脱节的现象，缩短学生对该课程知识体系的完整理解和掌握应用的过程，并培养、训练学生创造性思维。

（三）凝聚优秀团队，培养富于团队合作精神的创新人才

本课程于1998年起组建了教学团队，根据本门课程的需要，坚持对教师的培训、鼓励年轻的教师攻读博士学位或到国内外著名的大学学习深造和作访问学者等方式提高教学团队的教学和科研水平。同时，团队吸引青年教师，组成结构合理的梯队，发挥团队优势，促进学科建设和发展。这一系列举措使本门课程的师资水平得到了较大程度的提高。本教学团队现有5人，其中教授1人，副教授3人，讲师1人，具有博士学位1人，硕士学位4人，平年龄39岁。现已形成了一支人员稳定、结构合理、教学水平较高、教学效果良好的学术梯队，满足了现行教学的要求，促进了本门课程的建设和发展。

（四）适应培养创新人才的要求，全方位推行教学改革

教育创新要求在教学活动中按照素质教育要求，改革教学方式，改革教学内容和教学方法，注重学生思维方式和能力培养，修订教学计划，编写适应创新教学的新教材，改革课程设置及内容，增加实践动手能力的训练，重新设计对学生的评价指标体系，着眼于提高学生全面素质和创新精神的培养。单项改革容易互相限制，互相制约，全方位改革容易互相促进，连锁反应，事半功倍，加速教学改革的进程。

（五）多方建立实习实训基地，增强学生的实践操作能力

 我们与中国银行、招商银行、深圳联合证券公司、甘肃金巨龙担保公司等金融机构密切合作，协调建立了多个本科生实习实训基地，在授课过程中组织学生到实习实训基地参观、实习，以加深学生的理解，取得了良好的实践效果。

五、成果的推广应用效果

《国际金融》课程授课面覆盖金融学、财政学、经济学、国际贸易、国际商务等多个本科专业，近五年来上课学生规模达到5000人以上，是我校授课学生规模最大的专业基础课之一。《国际金融》课程体系的建设有力地促进了该课程的教学水平和教学质量的稳步提高，为金融专业及其他经济管理类专业的建设与改造、为提升金融学科的建设水平及人才培养奠定了坚实的基础。

（一）通过强化实验教学和案例教学，提高了学生的分析能力、应用能力及初步的科研能力，取得了良好的效果。在2006年10月――12月举行的首届全国大学生金融投资模拟交易大赛中成绩优异，金融学专业04级学生马良、康玲2名学生在外汇组比赛中获优秀选手奖，游克民、陈杰等4名学生在股票组比赛中获优秀选手奖。近三年有20人次在省级以上刊物发表了多篇相关专业的学术论文。 

(首届全国大学生金融投资模拟交易大赛学生获奖证书)

链接：中国外汇储备管理之探讨 

链接：浅谈我国国有商业银行市价计量 

链接：人民币汇率制度的评析与展望 

（二）校内教学督导组通过听课、评估，一致认为：《国际金融》课程的开设历史传承深厚，教材理论体系完善，知识点全面，覆盖面广泛，师资力量较雄厚，人员配置结构合理。教师讲课规范、生动，理论联系实际；教学手段先进、教学方法多样、积极推行多媒体教学，是经济类各专业学生专业基础理论学习必选的课程之一。在金融学院最近几期的“学生评教”活动中，课题组成员得分均在90分以上。

（三）我国著名金融学家中国银行国际金融研究所博士生导师王元龙教授、武汉大学博士生导师叶永刚教授、中山大学牛鸿教授等同行对本课程的建设成果给予了大力支持和充分肯定，认为我校的国际金融课程师资力量雄厚，教师梯队结构合理，有一批优秀的中青年教师，专业特色浓厚，科研能力强，建立了自己独特的学科体系，已达到省内一流、西北领先的水平。

（四）兰州商学院金融学院的金融学科，是甘肃省省级重点学科，在我省乃至西北地区处于一流。历届毕业生中涌现出大批优秀人才，在全国各大金融机构尤其是西北地区各金融机构中担任中、高级以上的专业职务；在各大中专院校、成人职业教育领域承担重要的教学工作，本专业已经成为广大学生报考我校硕士研究生的首选。