改革成效

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号，2017）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2014〕4号）、《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《兰州财经大学“十三五”发展规划》等文件的精神，进一步深化大学教育教学改革，提高人才培养质量，努力推进和完善完全学分制和弹性学制，满足学生主动学习的需求，进一步激发学生学习和教师教学的积极性和创造性，提高教育教学质量，加快我校有特色、高水平、开放性财经大学建设进程，促进会计学院本科教学改革，强化应用型财会管理人才培养目标，会计学院自2016年开始实施本科教学综合改革，

具体包括：

以“ 学分制和弹性学制”为基本目标，为顺应创新创业的新形势，以4年为基础学制，实行3—6年弹性学制，学生根据自己的知识结构、职业规划、兴趣爱好等自主选择学分课程，采取重修重考制度，强化学生学习的自觉性和主动性。

突出“ 应用型财会管理人才”培养目标，加大专业课课时量，扩大非专业课程，增加课外任务量，凸显应用型财会管理人才培养目标，把会计为管理服务作为未来学科发展和规划的目标。根据会计学专业教学质量国家标准，合理安排专业课程体系。专业教育课分为专业核心课、专业实验课和专业选修课：

提升国际化教学水平，推进国际交流，为了落实教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的精神，为了更好的推动会计学学专业教育教学国际化，加强学院层面与国外大学在学术交流、教育教学、师生互访交流等方面的合作，2017年5月，经会计学院与波兰哥白尼大学经济管理学院确定兰州财经大学-波兰哥白尼大学(3+1+2)会计本硕连读项目，现已选送3批24名本科生参加哥白尼大学国际交流，并已获得继续攻读硕士学位资格。

强化专业特色，提升职业化水平，会计学院在会计学专业开设各种特色方向班：卓越会计师班、ACCA方向班、CMA方向班，“卓越会计师班”已举办3期，共计培养学生150余名；有252人报考学习ACCA课程和方向班；400余人报考学习CMA课程。

加强复合型人才培养，会计学院设置“ 法务会计”双证班，把会计学课程与法学课程融合，培养跨界专业学生，提升本科生综合能力，以满足公检法等法务单位对会计学和法律综合知识的需求。

强化学生实践能力提升，会计学院与瑞华会计事务所联合举办“瑞华会计实验班”，在与瑞华会计事务所建立实习实践基地的基础上，将注册会计师考试课程为主要讲授内容，增加实践课程，并引入瑞华合伙人讲授课程，同时增加读书会，实习实践等活动，全面增强了学生的综述知识和能力，现已招生3届学生，有1届学生参加了为期4个月的审计实践活动。

探索应用“ 云教学”模式，以蓝墨云班课APP和“启课程”为教学平台，引入云教学模式,将“线上自主学习”，“线上协作学习”，“线下课堂行动学习”与“移动微学习”进行融合，积极探索 “云教学+行动学习”的翻转课堂教学模式，获得了师生的广泛好评。2018年对学生进行了问卷调查和面对面交流，约84%的被调查者认为，该教学模式的使用改变了教师的教学和学生的学习过程。67%的学生认为实现了教师与学生的适时互动，将课堂从教室延伸到了课堂外。61%的学生认为通过答疑讨论、头脑风暴、团队共创、开放空间等活动的开展推动了学生自主学习，改变了传统课堂学习模式。14级和15级会计卓越实验班以及MPAcc学员普遍认为，云教学与行动学习方法的结合，让教学逐步实现了“以学生为中心”，形成了一种螺旋式学习结构，将课堂的时间更多的交给了学生解决问题，学生的沟通能力、批判性思维能力、团队合作能力以及创新能力得以提高。约88%的被调查者认为大学的教学中应该推广应用这种教学模式。

2017年会计学院与北京蓝墨公司签署战略合作协议，签约成立“全国本科院校会计专业移动云教学大数据研究中心”。通过这个平台，可以适时分析蓝墨云班课即时反馈的课堂数据，以学生为中心，实现精准个性化教学，构建更加符合会计学专业未来发展的课程体系，完善教学方法和手段，让教学大数据释放智能的力量。

施行“ 学业识别和学业预警制”，通过学业识别系统，学生和学业导师可随时了解学生学业进展情况（包括实修学分数量、结构、质量，待修学分数量、结构、应该达到的质量等）。通过学业预警系统，学生和学业导师等可随时了解学业预警信息（学业进度低于同年级同专业学生平均水平预警、学业重大偏差预警等）。

推行“ 学业导师制”,学校按“师生双向选择”的原则为每一名学生配备学业导师，对学生进行全程学业指导。学业导师的主要职责是指导学生自主制定学业计划和职业发展规划、检查督促学生执行学业计划和职业发展规划、指导学生选课等。学生执行学业计划和职业发展规划情况纳入学生综合考评范围。