成  果  简  介

著名教育家杜威说过：最好的教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生形成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。

案例教学法(Case Study)最早于1870年由美国哈佛大学克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔(Christopher Columbus Langdell)教授创立,后来这一教学方法被广泛应用于哈佛大学的法律教学和工商管理硕士等专业教育领域的教学,并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色和内涵。上世纪80年代初,我国一些高等院校也开始在一些学科教学中引入了案例教学法,经过多年的实践和探索,案例教学法的运用已日趋规范。它主要是以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究、提出见解、作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。

国际贸易是一门理论性、实践性和操作性很强的综合性应用课程,传统的以讲授为主的教学模式存在许多缺陷,不能满足培养应用性外贸人才的需要。如何将案例教学作为搭建理论教学与实践教学的桥梁，为在校学生找到一条获得国际贸易业务经验的便捷路，同时整合国际市场营销、网络营销、商务礼仪、商务英语、英文函电方面的专业知识，使学生学会如何综合运用相关学科类群知识来有效解决实践问题，培养与发展创造能力和实际解决问题的能力，取得较好的教学效果是我们在国际贸易课程讲授过程中采用案例教学最基本的目的和期望实现的目标。

在教学实践中，我们努力通过优化案例教学实施环节，充分发挥案例教学方法的优点，克服传统教学方式的缺陷，将教学方法从重老师讲授转为重学生参与，通过案例把抽象进出口业务知识具体化于一定的实际情景之中,使学生清楚地认识到这些知识在实际业务中的作用，并学会举一反三处理更多的疑难与类似问题,从而提高实际业务操作的技能。通过案例教学活跃课堂气氛,调动学生参与教学的积极性,从而达到教与学的互动,同时检验学生掌握知识的牢固性和灵活性。

通过在我校2003、2004、2005、2006级国际贸易、经济学、贸易经济、财务管理、市场营销、人力资源管理专业39个班次的教学实践与探索，可以说取得了较佳效果，一方面有利于学生提高其思维与表达技能, 加强理论与实践相结合,培养运用知识的能力，同时调动学生的学习兴趣,激发学生的创造性思维,培养创新能力和综合素质,增强就业竞争力，另一方面有利于老师深化理论教学、丰富教学手段,推动教育教学水平的提高。但在实践中，我们也意识到，在国际贸易课程中采用案例教学要收到好的效果,必须和其它教学方法相结合,在组织实施中必须抓好每一个环节，这还需要我们在今后的教学实践中不断探索和完善。